小学生的地得的用法 地的得用法

今天来聊聊关于小学生的地得的用法，地的得用法的文章，现在就为大家来简单介绍下小学生的地得的用法，地的得用法，希望对各位小伙伴们有所帮助。

1、“的”后面跟的都是名词，如“我的太阳，可爱的花儿，谁的橡皮，清清的河水……” “的”字一般用在修饰或限制人或事物的时候。

2、“的”放在修饰与被修饰、限制与被限制的词语之间。

3、例如: 敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体。

4、 上面这些词组，中心词都在后面，都是名词性的，因此在修饰限制它们时，都用“的”。

5、2、“地”后面跟的都是表示动作的词，如“用力地踢，仔细地看，开心地笑笑……” 描绘或限制某种动作、性状的时候，描绘和被描绘之间、限制和被限制之间，往往用“地”连接。

6、例如: 高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述。

7、 上面这些词组，中心词也在后面，而且都是动词性的，因此在描绘、限制他们时都用“地”。

8、3、“得”前面跟的多数是动词，后面跟的都是形容词，表示怎么怎么样的，如“扫得真干净，笑得多甜啊……” 有时需要被说明动作的情况和结果，或补充说明事物性质的程度和变化，往往补充说明的部分改在被补充说明的词语后面，这时两者之间用“得”连接。

9、例如: 走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很。

10、上面这些词组，中心词都在前边，而且都是表示动作或性状的词语，因此补充说明它们时，都用“得”。

11、补充两点: 如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得”。

12、 2、有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。

13、总结:“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。

14、结构形式一般为:形容词(代词)+的+名词;“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。

15、结构方式一般为:副词+地+动词;“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为:动词+得+副词。

16、 以上几种用法，可以写成下面的公式: 修饰限制+“的”+名词 修饰限制+“地”+动词 动词(形容词)+“得”+补充说明。

相信通过地的得用法这篇文章能帮到你，在和好朋友分享的时候，也欢迎感兴趣小伙伴们一起来探讨。