知识源于沉淀 为什么听写完了还要写下来？
究其原因，简而言之就是内容多。我们以为自己知道，其实并不知道。比如听写本身，很多时候真的只是写下来。对比之后会发现，自己并不了解。对比之前，我们真的以为自己了解对方，但其实对比之后，才发现彼此并不了解。
很抽象，有点啰嗦。没有老师给你举无花果的例子，无花果自然会懂。
下面这张对比图，上图是一个无花果自己口述的文字，下图是正确的原文。绿色的和原文一样，红色的和原文不一样。(网址:tingxieduibi.wulaoshi.com)
女士们先生们，请看上图。一、4号线第一个红色方块。很明显，不做对比，就不会发现。这里还有一个AND。
看第五行的红色方块。如果不做对比，你不会发现你在这里听起来像“吸引”这个词。其实就是“注意”二字。很多时候，你以为自己是对的，其实是错的。
看第六行的红色方块。to之后，很明显应该是动词，不定式，不定式，后面应该是动词原形。但是，这个错误的答案在不知不觉中写了一个each。
显然，以上三个错误如果不加以制止和比较，根本无法改正。
这是非常典型的。听写的时候，你只是通过发音来判断，而不是从语法、意义、逻辑整体来判断。说实话，这种无花果一两个星期都不要说。即使是五个月，十个月也很可能不会有提高，因为他对托福听力的理解本身就是错误的！这是最致命的！
有些无花果还有一个问题，就是因为我们可以多听几次，仍然可以记下反应不够快的部分。真正写不下来的，要么是生词，要么是阅读能力弱等等。但是写的部分其实是因为我们听了好几遍才写下来的，所以这部分不熟悉。但是听写完之后，这部分因为正确而被忽略了，但实际上这部分还是有问题的。这样看来还是没有提高，因为反应速度没有提高。
这个问题很有意思。在他眼里，听写只有一个功能，就是简单的纠错功能，就是把耳朵不认识的单词和它们正确的发音联系起来，这是唯一的功能。
但其实整个听写的过程其实是一个综合的过程。这是一个多角度、多功能的综合体。
首先，它可以用正确的发音连接单词。
把一个单词和正确的发音连起来是什么意思？比如上面截图中，第30行的performance这个词，很明显我之所以没有认出来，是因为虽然我的眼睛知道performance这个词，但实际上我的大脑和这个词之前的发音并不匹配，所以我不知道听写的时候听到的是哪个词。然后你可以通过听写找到自己。这个词的原读音不详，就是单词performance和他的正确读音连在一起。
第二个作用是纠正你大脑中的发音。
比如上面截图中的第二个例子，也就是第五行中的红色方块，“吸引”这个词。你在听写之前，其实脑子出了错，把“注意”这个词的发音放在了“吸引”这个词上。只有在你听写了一遍，对比了一遍之后，你才会发现“吸引”这个词就在你的脑海里。
第三个作用，其实听写还有一个很重要的作用，就是提高反应速度。
也就是我们通常所说的“磨耳朵”。多听多写，你的整体反应速度自然会更快。它不仅是一个纠错的过程，也是一个对一个人已经知道的知识越来越精通的过程。你听写一段时间后，会发现听写速度会越来越快。这是一种全面的提升，而不仅仅是纠错的功能。只要你听写一段时间，你就会发现
老师刚刚又写了一篇文章，专门讲了“熟练”和“记忆”的区别。托福对我们的要求是什么？答案很简单，就是要准确，要熟练。但是很多时候，我们在学习的时候，只是达到了“知道”和“被别人提醒后还能记得住的程度”，根本不能用在考试中。
在听写的过程中，其实我们面对的是一个知识，然后我们反复练习，就是我们从小学语文学到的技能，我们在朝着“只掌握你的技能”的方向不断练习。听写其实就是这样一个过程，让我们反应越来越快，让我们越来越熟练。就像学一首新歌。这首歌我们听了一遍就唱不出来了。我们必须让它在我们耳边萦绕5次，10次，20次，甚至50次，才能慢慢唱出来。
听写也是如此。当我们开始倾听时，即使我们的反应是准确的，也很有可能是我们的反应速度不够快。但是，随着我们听写越来越多，我们的反应速度越来越快，这使得我们分辨声音越来越快，从而减少了我们花在分辨声音上的精力，从而把更多的精力留给我们理解原文、抓取信息和做题，这样我们的成绩自然会得到提高。
这种在默写过程中的全面理解(请注意，这里的问题不是来不及做，而是默写时一定要做)，和默写后的那种比较，才是评分的核心法宝。上面的对比图是一个fig发的，因为它根本没有从语法、语义、逻辑的角度综合思考，只是听了然后记下来，所以练了两个月也没有提高。
细节！魔鬼藏在细节里！
