知识源于沉淀 我国古代教育发展的特点是教师招聘考试中的常见知识点，需要广大考生记忆。古代教育的发展特点是:
1.古代产生了学校，教育成为特殊的社会职能，教育被用作统治阶级的工具；
2.古代学校教育脱离了生产劳动，是非生产性的；
3.古代学校教育适应了古代经济、政治的发展，具有阶级性；封建社会的学校是分等级的；
4.古代学校教育适应古代思想文化的发展，表现出正统性、专制性、僵化性和象征性；
5.古代学校教育已经初步发展，但尚未形成复杂的结构体系。
解析:选择题和单项选择题供参考
选择题:古代教育的发展有什么特点？把以上特征作为选项，让考生做出选择。以下是一些会以错误选项呈现给你的特征。比如奴隶社会的教育是阶级化的，封建社会的教育是等级化的，选项会混淆两个时期。这时候考生就需要能够清楚的辨别选项是否正确。
单项选择题:将考察古代学校教育与生产劳动的分离；考察阶级、等级和象征的区别点。考生需要掌握这些容易混淆的知识点。
阶级性:是指不同阶级之间的教育差异。比如中国古代社会教育的特点:政教合一，学在官；在古代社会，只有政府官员和贵族的子女才有机会接受教育，而老百姓是没有机会接受教育的，这是典型的阶级特征。再比如，在古印度婆罗门教的控制下，人们被分为四个等级，有严格的教育等级规定:等级最高的僧侣和祭司接受最好的教育；其次，作为军事贵族的沙提利人是这两个种姓的天然统治者；它又叫了，只能从事农业、工业和商业；等级最低的是首陀罗，他被剥夺了受教育的权利。阅读和谈论经文被认为违背上帝的意志，可能会被处死。
等级:教育只有在社会有369等的时候才分等级。不同年级的人接受不同的教育。比如隋唐时期的六校两堂，表现为同一阶层的人分为三六等，不同等级的人接受不同的教育。
象征意义:你接受什么样的教育标志着一个人的社会地位。古代社会什么样的学校受教育，代表了父亲地位的不同。
将等级和象征的区别总结如下:
示例:
1.“一切皆下品，唯有读书高”这句话反映出封建社会的教育具有()的特点。
A.等级制b .专制c .象征性d .僵化
2.隋唐时期建立了较为完整的官学体现，其中官学制度“六校两堂”体现了()。
A.阶级性b .等级制度c .象征主义d .僵化
3.“努力的人待人，努力的人待人，待人的人吃人，待人的人吃人。”这种思想反映了教育的()
A.历史性b .时代c .阶级d .生产力
参考答案:
1.【答案】a .题目中的这句话体现了封建社会士人的崇高地位，反映了封建社会的等级制度。
2.【答案】b .“六学”是指郭子学、商学、四学、法学、书法学、算术学；两馆是指弘文馆和崇文馆。其中，弘文馆属门下省，崇文馆属东宫，各有学士教生。官学主要招收官员子弟、皇族后裔和留学生，而平民子弟只是少数，这明显反映了封建社会教育的等级性。因此，b是正确的。
3.【答案】c .解析:用脑子的人统治别人，用体力的人被别人统治；被别人统治的人支持别人，统治别人的人被别人支持。这说明古代社会的教育是为统治阶级服务的，因此，它显示了教育的阶级性。所以答案是c。
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